Tips från en student: Att göra en pedagogisk PowerPoint

Under min tid som student var jag med om ett avgörande skifte: När föreläsarna gick från tavelundervisning och OH-blad till PowerPoint. Det var i många fall döden för min inlärning. Jag lär mig genom att ta in information på flera sätt samtidigt - lyssna, anteckna (och därigenom att omformulera på flygande penna), läsa (gärna i flera versioner som det blir när där både finns egna och andras anteckningar och annan litteratur), fråga och ifrågasätta. När PowerPoint kom försvann all motivation att göra anteckningar - allt läraren sa fanns ju redan uppskrivet. Att lyssna blev också mindre intressant, ofta sade föreläsaren mer eller mindre vad som stod på PowerPointen och det kunde jag ju redan se. Det var också alltför lätt att fortsätta att läsa på PowerPointen när läraren lämnade den och därmed att missa det som sades utanför den. Dessutom blev det svårare att ställa frågor - allt fokus låg på PowerPointen, den var kartan, manuset för föreläsningen. Det var viktigt att hela PowerPointen skulle hinnas med, det var det nya centrala.

Jag tror inte att det här beror på PowerPoint-verktyget i sig, det har nog mer att göra med att det ofta används på ett sätt som inte ger mycket utrymme för annat än själva PowerPoint-visningen. Problemet verkar vara att arbetet med PowerPoint har landat i en ganska ensidig bild av att det viktiga är att veta rent tekniskt hur en bygger en PowerPoint - hur funktionerna används. Frågan om hur innehållet presenteras och hanteras i PowerPoint, den pedagogiska delen, verkar mer eller mindre ha lämnats ute i kylan. Men det har också funnits föreläsare och föreläsningar där detta inte har varit ett bekymmer - ett tecken på att det går att lära sig att använda PowerPoint bättre. Så jag tänkte ge en rad snabba, mycket komprimerade och allvarligt menade tips utifrån mina egna reflektioner. Frågor tar vi i kommentarerna.

Använd PowerPointen till rubriker, för att strukturera upp föreläsningen. Minska ner mängden text till max 3-4 ord per punkt, max 3-4 punkter per sida - ingen (eller väldigt få) hinner ändå med att läsa komplicerade resonemang eller massiva citat medan läraren pratar om något annat.

Om du vill läsa upp ett citat för att illustrera något så kan referensen ha sin plats i PowerPointen, men inte själva citatet. Det är bättre att ge citaten med referens i en separat stencil i efterskott om de är viktiga. Om det är fråga om en textanalys av ett kortare citat eller av en text så kan den ha sin plats där framme på väggen, men formatmässigt är det lättare att läsa text från ett OH-blad. Överväg även att dela ut texten på papper när den behöver vara exakt och är lite längre - det är ett tillfälle då anteckningarna kostar mer än de ger. Att få texten på papper gör det lättare för studenten att läsa och markera (ge då tid till att läsa igenom texten).

PowerPoint är ett utmärkt sätt att visa bilder på. Gör det. Men bara bilder som är relevanta för undervisningen. Använd inte flashiga effekter bara för att du vet hur man gör - de är distraherande. Visa inte mer än vad som behövs för det som behandlas just nu - för mycket information är också distraherande.

Skriv ingenting i en PowerPoint som du inte skulle orka skriva på tavlan. En av poängerna med PowerPoint är att föreläsaren ska ha mer kontakt med klassen - det går att helt ta bort momentet där föreläsaren är vänd mot tavlan och pratar med ryggen mot klassen. Låt det inte bli så att du istället vänder dig mot PowerPointen. 

Om komplicerade resonemang förs så är det bättre att göra det muntligt, med fokus på klassen, öppen för kommunikation och frågor. Text skriven i förväg kan verka väldigt definitiv och slutgiltig på en föreläsning. Tänk på det även när du presenterar kontroversiella saker eller värderingsfrågor. Överväg om det är bättre att ha neutralare punkter i PowerPointen och istället ta det kontroversiella/värderingsfrågorna muntligt. Det kan finnas dramatiska och bra poänger med att ha sådant i PowerPointen, det kan föra föreläsningen till nya och fantastiska höjder, men då måste det också fångas upp av föreläsaren på ett bra sätt.

Gör PowerPointen som ett stöd för studenterna, inte för föreläsaren. Lita på din förmåga att formulera dig och att kommunicera direkt till klassen. Ha dina egna stödord och anteckningar. Ha dem helst separat så att du inte står och läser från PowerPoint eller från datorn - det ger ett introvert intryck och gör det svårare att ta kontakt. Gör blanka sidor när det inte behöver finnas information på PowerPointen - egentligen kanske det bara behövs 3-4 sidor med innehåll per föreläsning istället för 30.

PowerPoint ska inte ses som utdelningsmaterial (ens om rutinen är att dela ut det) utan som förmedlingsmaterial under föreläsningen. Till de lärare som stör sig på att studenterna slutar anteckna, blir passiva och kräver att "få" föreläsningen. Lägg inte hela föreläsningen på PowerPointen, då finns det ingen föreläsning att "få". Det innebär att studenterna måste vara mer aktiva vilket är bra för alla. Förvarna eventuellt studenterna i förväg om rutinen tidigare har varit att allt kommer på stencil/utskick. Ett glatt "Jo, jag vill bara förvarna om att jag provar mig på ett nytt upplägg på mina PowerPoints, så fram med anteckningsböckerna" kanske?